mustとhave to

 *この記事は基本的に中3生以上、もしくは大人の英語学習者向けです。

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阿寺渓谷

 

こんにちは!古橋です。

 

先日、教室で作業をしていた時のこと。高校生の女の子が他の先生に質問する声が耳に入って来ました。内容はwillとbe going toの違いについて。

「willも含めて助動詞は主観的なニュアンスを表すことがあって…」

という説明。おお、と納得しながら横で聞きつつ、自分はそういう切り口で伝えたことがなかったな、と考える。

同時にバチっと点と点がつながった瞬間でもありました。何が…って少し長くなるかもしれませんが書いてみます。

 

|推量について

willやcanなどの助動詞の単元で「推量」の話をすることがあります。例えば、「彼は医者です。」って英語でなんて言いますか?

そう、” He is a doctor. ” です。これは彼=医者という「事実」ですよね。

 

【事実】He is a doctor. 

 

一方、「彼が医者かどうか」が分からないときは主観的に推し量ることになります。例えば病院内で白衣を着ている男性がいた。「彼は医者に違いない。」事実は分からないけど、話し手は100%そうであると確信しているとき。

「違いない」はmust。”He must be a doctor. ” です。

 

【事実】He is a doctor.  


【推量】He must be a doctor. 

 

事実と推量。この2つには大きな差があります。

ついでに正反対の推量も考えてみましょう。例えば、病院併設のコンビニの前でヤンキー座りでタバコを吸いながら、ビールの空き缶に囲まれているパンチパーマの男性がいたとします。(人を見た目で判断してはいけません)

「彼は医者であるはずがない。」こう思ったとします。英語で言うと?ちょっと考えてみてください。ちなみに中1で習う単語を使います。

He can’t be a doctor.

 

ここまでをまとめてみます。

 

【事実】He is a doctor.  


【推量】He must be a doctor. (100%)

    He can’t be a doctor. (0%)

 

* %は「話し手がそう思っている」度合い。主観的な判断。

 

この他にも推量表現はあって、中間の50%ぐらいなどを紹介したい気持ちもありますが、本筋からそれるので一旦ここまでにします。

伝えたかったのは、ここではmustなどの助動詞が主観的な判断を表しているということ。言うなれば「自分がそうだと考えている」だけです。事実かどうかは別の話になります。

「助動詞」→「主観的」あとで出てくるのでぜひ覚えておいてくださいね。助動詞は主観的。

 

|mustとhave to

で、やっとタイトルのmustとhave toの話です。お察しの通りキーワードになるのが「主観」です。

中学でmustとhave toを習いましたよね。⬇︎のような書き換え問題に見覚えがないでしょうか。

 

  I 【 must 】do my homework.

= I 【 have 】【 to 】do my homework.

 

これ間違ってますよ、なんて言うつもりはありません。大体こういう問題は「空欄を埋めてほぼ同じ意味の文にせよ」って書いてあります。

親切な先生であれば「実際は少し違うんだけどね」と、両者の違いについてより詳しい説明をしてくださったことと思います。

 

先ほどの話を思い出しましょう。mustは助動詞です。ということは?そうです、主観的な判断を示すことがあります。

つまり”I must do my homework. “は「宿題をやらなければならない」と自分が強く思っているということ。

一方の”I have to do my homework. “は、他者からの強制・約束などで「やらなければならないとされている」こと、です。

宿題、という語でまず連想するのは後者ですよね。もちろん、宿題であっても本人が心から必要としていて、やらなければならないと認識している場合は”I must do my homework. “と言っていいと思います。

 

mustが内発的、have toが外発的と言い換えてもよさそうです。

(主語をYouにしたり、否定文にするとまた違ったニュアンスが出ますが、分かりやすくするために今回はあえて主語をIに限定して単純化しています。)

I mustとI have toの違い、伝わったでしょうか。冒頭の助動詞willの説明を聞いていて、この話が頭の中でリンクしました。ちなみにI willと言うときは、「するつもり」という自身の強い意志を示すことがあります。理由はもう分かりますよね。

 

|自分の中でmustとhave toを切り分けて考えてみる

数日後、高3男子Tくんの授業中のこと。受験生らしく「やることが多くて」という声。といっても愚痴っぽい口調ではなく、単純に「やらなければならないこと」や「やりたいこと」が溢れ、何から手をつけたらいいか迷っているようでした。頭の中が大渋滞中に見えたので、A4の真っ白な紙を渡し、とにかく一回書き出してみたらどうかと提案しました。

 

【Tくんのメモ】

志望校のこと

Duo(単語帳)

オープンキャンパス

センター模試

漢字の部首

化学

物理のファイリング

*本人にしか分からないこともあると思いますが、あえてほぼそのままで

 

この時点では書き出してもらって一緒に整理しよう、くらいにしか考えていなかったのですが、リストを見ていて思いついたことがあり言いました。「そういえば、mustとhave toの違いって覚えてる?」と。

 

▪︎

 

そしてこうなりました。

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【その後】

5分程度で終わるものはさっさと終わらせてリストから消した方がいい、と伝えてみたり、「これは自分的にmustとhave toの中間な気がします」「まあそういうのもあるよね」ってやりとりがあったり。

内発的なmustが望ましい感じがしますが、かといってhave toが悪者な訳でもないと僕は思います。そういう外側からのプレッシャーのおかげで鼓舞されることもある。

少なくとも自分は内発的な動機だけで動き続けられるほどできた人間ではないです。やらなければ、と思いつつ皿洗い忘れたりしますし^_^;

 

もちろんこれで万事解決、という訳ではないのですが、来た時よりスッキリした表情になって帰っていく生徒を見て嬉しく思いました。

久々にちょっと長くなりました。それではまた!

 

【参考文献等】
・Grammar in Use
Must vs Have to(BBC Learning English)
↑この動画、要点はっきりでめちゃくちゃ分かりやすかったです。

「大学進学塾オールラウンド」と「尾崎塾」に行ってきました

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(写真左:オールラウンド /右:尾崎塾)

 

こんにちは。古橋です。

先日、三重にある友人の塾「大学進学塾オールラウンド」と「尾崎塾」の見学に行ってきました!

 

まずはオールラウンドへ。教室内を見学後、津西高1生のNくんが週末に英検を受ける、ということで話す機会をもらいました。直前まで学校のテストがありなかなか対策が取れていない、ということでしたが、こちらのちょっとした解説をよく理解し、また能動的に質問をしてくれました。

自分でしっかり考える、必要な所は適切にヘルプを求める。そういう雰囲気が教室全体に漂っていたように思います。塾長のブログや教室の壁に貼られた学習アドバイス・進捗表などが考える力を育むヒントになっているのだろう、と。

『高校まで』と『高校以後』の勉強の仕方の違い(オールラウンド ブログより)

(中略)
「外部からのプレッシャーに晒されず」

「リラックスかつ集中している状況で」

「自分の頭を使って」

考えることが必要になってくる

 

オールラウンド階上3階が尾崎塾です。入室するとちょうど休憩時間で、ほどなくして英語の授業が始まりました。

中2の未来形の単元。尾崎先生からwillとbe going toの違いについて「どうですかね、古橋さん」というパスが来て、授業に参加させてもらった気分に。笑 嬉しかったです。

その後も生徒さんへの声かけが飛び交い、各自伸び伸びと学ぶ中にも教室全体の自然な一体感を感じました。同じ空間で複数の中学・様々な層の生徒さんをカバーする手厚さに驚き、興味津々で見ているとあっという間に授業終了時刻になっていました。

 


 

訪問当日は色々な興味や刺激を受け、正直頭が追いつき切っていなかったのですが、数日経って自分も試してみたいと思うことが一つまた一つと頭に浮かんできました。

具体的には「壁面の学習アドバイス」・「こちらから助言を与えすぎず堪えて待つこと」、「スキマ時間での学習管理」など。新たな発見、もしくはやっているつもりで徹底できていなかったことが多くあると気付かされました。

授業を見せてくれた渡辺くん・尾崎さん・生徒さんたちに感謝しつつ、体験を元に自身の場で取り組んでいきます。私信のようになりますが、改めてありがとうございました!

お知らせと今考えていること(生徒間の交流/講座の話)

こんにちは!古橋です。

お知らせや書きたいことが溜まってきたのでいくつか書きます。

 

|お知らせ

まずはお知らせが3点あります。

(1)先生の記事

自分以外の先生たちの経験や考えていることもシェアできればと思い、前回福井先生の記事をアップしました。今後は講師紹介の欄に載せていく予定です。

(2)個別指導満席

昨日体験授業を行い、今期は満席となりました。ありがとうございます。生徒さんの目標達成のため指導に全力を注ぎます!

(3)中間速報

愛知高2年Kくんが平均+30点以上、この春からスタートした愛工大名電中1年のSくんも平均+10点以上の好スタートを切りました!自信を持って進んでいけるよう、今後もサポートしていきます。現在テスト中の皆も頑張っていこう。

 

|今考えていること

以下、私古橋が最近考えていることを書きます。

生徒や保護者の方、先生やその他の方も含め、新しい出会いがある度に刺激を受け、自分のやっていること・今後やりたいことについて考えるときがあります。

自分の中で揺るがずに持っておきたい、と思っているのは「生徒の目標達成」です。実際揺らぎようもないのですが、そうやって高を括るのではなく、念仏みたいに唱えるくらいでちょうどいいと思っています。

芯の部分が崩れたら終わりと肝に命じつつ、今後も色々とチャレンジしていくつもりです。

 

最近面白いなと思って試していることは主に2点。

 

・生徒間の(間接的)交流

基本が個別指導ですので、団体戦よりは個人戦的なアプローチになります。ただ、そんな中でも面白いなと思った英語の文章や生徒のエピソードなどは積極的に他の生徒に伝えるようにしています。

「Do you think that the government should provide more support for unemployed people?」というトピックに対しこちらが唸るような論理的な意見を書く生徒、「How to be a spy(CIA)」という創造的で面白く、かつしっかりとした文章を書く生徒。

特に後者の「書きたい文章を英語で自由に書く」という試みは、鈴木先生の授業内で行なっていたアイデアなのですが、自分も影響を受け書いてみました。「書きたい文章」という部分が肝でこれはまた別の機会に書けたらと思います。やってみるととても楽しく、他の生徒にもドンドン布教しています。笑

 

・講座

先ほどの話が生徒間の交流とすれば、こちらは先生間の連携の話です。少しずつ夏も近づいてきて、今は先生たちと講座の準備をしています。

基本、先述した通りやっていることの軸は「生徒の目標達成」で、個々のケースに寄り添ってサポートしていく気持ちは変わりません。

ただ、それぞれの持ち味を生かし、ある程度対象を絞った講座を開くのも良いのではないか、と考え、今アイデアを出し合って進めているところです。

自分たちが良いと思うものを提示していきますが、同時に色々な意見を聞いてみたいとも思っています。もしこんな講座をやって欲しい、という要望・アイデアがあれば教えてください!(古橋のメール直通 → info@yuyafuruhashi.net)

 

それでは本日はこの辺りで!

今日は夕方の授業後に三重にある友人の塾「大学進学塾オールラウンド 」と「尾崎塾」に見学に行ってきます^_^

新年度授業、本格スタートしています

IMG_6810 先週撮影した遅咲きの桜@平和公園

こんにちは!古橋です。久々のブログ更新となります。

本格的に新年度授業が始まっています。今日はいくつかのお知らせとともに近況をお伝えしようと思います。

 

|昨年度の実績まとめ

少々遅くなりましたが、一つの区切りとして昨年度の生徒さんの頑張りをまとめました。

Kくん 城山中1年 定期テスト平均+10点
Kさん 南山女子中2年 定期テスト9割超
Rくん ラ・サール中学2年 英検3級合格
Kくん 愛知高1年 定期テスト学年1位(3回達成、平均+40点以上)
Mくん 旭丘高1年 英検2級合格(得点率8割以上)
Kくん 東海高1年 クラス順位上位3割
Kくん 中部大学第一高1年 定期テスト10点アップ
Tくん 名古屋高1年 定期テスト平均+10点、学年順位44アップ
Tくん 福井高専1年 定期テスト40点以上アップ
Tくん 旭丘高2年 定期テスト学年平均+20点
Nさん 椙山女学園高2年 定期テストクラス1位
Tくん 南山男子高2年 定期テスト英語20点アップ、学年順位30アップ
Kくん 愛知高校3年 志望校合格
Mさん 愛知淑徳高3年 志望校合格
Aさん 東海学園高3年 志望校合格
Mさん 既卒生 志望校合格

など

* 実績として書かせていただきましたが、本人の努力とご家庭のサポートがあっての結果です。

上のように分かりやすく書き表わせることばかりではありませんが、英検や受験・学校のテスト等で結果を残し、自信をつけていくことを指針の一つにしています。

また、試験に対応できる知識・理解を深めることと平行して、アウトプットの力を高めることも強く意識しています。

 

|スピーキング・ライティングの授業例

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・Board Game
サイコロを振り、止まったコマのお題に沿って相手に質問。疑問文とその受け答えを繰り返す。
→ ランダムに出会うお題に対し、be動詞・一般動詞を使い分け楽しみながら英語の感覚を掴んでいく。文法指導とのバランスを取りながら進めることで相乗効果を期待

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・ディベート+ライティング
トピック(社会・経済・環境など)について賛成反対に分かれ講師と1対1で英会話。必要に応じてデータや新聞記事を参照する。
→ 授業内でテーマに関する知識や考えを深めた後、自宅で意見文を書いてくる。翌週に添削。

上記の他にも興味のあるトピックについて英語でプレゼンを作成してもらう鈴木先生の授業など、さまざまな切り口で生徒さんの創造性を刺激する試みをしています。

実践力をつけるのは簡単ではありませんが、それだけに本来一番時間をかけたい部分です。今後も効果的な方法を追求していくつもりです。

 

|先生紹介

新たに2人の先生が加わりました。先月から受験部のページではお知らせしていましたが、改めてブログにも載せておきます。

◆ 福井先生 

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経歴:カリフォルニア州立大学フラートン校(California State University, Fullerton)卒、心理学専攻。大学時代から学校駐在のチューターとして学生の学習サポートを行い、個別又はグループでの需要に応じた指導業務に当たる。日本では家庭教師も経験。2018年12月に生まれ故郷の名古屋に帰ってきました。英語の他にも心理学・数学(中高指導教育課程を修了)・ピアノの指導経験も有。

メッセージ:私は、高校生の時に初めて海外へ行った時に「英語が出来ないと日本から一歩出たら何も出来ない。」と痛感したことをきっかけに、英語がちゃんと使えるようになりたいと考えるようになりました。私は元々英語が苦手で嫌いでしたが、現地で教わった英語が楽しくハイペースに上達していく方法でネイティブの人にネイティブに間違われるくらいの英語力が身に付きました。それを今度は私が伝えていきたいと考えています。
英語を学ぶ上での目標は人それぞれ違うはずです。「志望校に合格するための受験対策」、「海外で友達を作りたい」、「英語が喋れたらかっこいいから」等々いろいろあると思いますが、その目標達成のお手伝いをしたいと強く願っています。私自身の目標は、生徒さんの「英語上達による目標達成」と「次の授業が楽しみで待ちきれなくなってもらう」ことです。

★国内外での豊富な指導経験を元に目標達成の力強い支えになってくれます。先生自身、苦手な英語を努力して強みに変えた経験があるとのこと、生徒さんに伝わるものは大きいと思います。(古橋コメント)

◆ 香村先生

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★スポーツ好きで元気あふれる先生です。年上のお兄さん的存在であるとともに、確かな英語力を元に生徒さんの成長をしっかりサポートします。幼少期に2年ほどアメリカに在住。名古屋大学大学院1年。


生徒募集に関するページはこちらです。

 

|終わりに

振り返ってみると受験部関連のお知らせばかりになってしまいました。おかげさまで新年度関係の動きはひと段落しましたので、例によって授業に全力を注ぎつつ、ここからまた英語や海外・その他の情報発信も行っていきます。

次回から福井先生の記事を掲載していく予定です。昨年末にアメリカから帰国したばかりということもあり、現地の温度感を感じる内容になっています。お楽しみに^_^

センター試験を終えて

こんばんは、古橋です。

 

★センター試験

二日目が終了しましたね。
英語の問題を解きながら、自然と何人かの生徒の顔が浮かんできました。

・大問1の発音問題。直前に予想した外来語がドンピシャで出ていた。Kくんは「お、出てる」って気づいてくれただろうか。筆記解き始めの追い風になっていたら嬉しい。
・大問4Aは絵画に描かれる食べ物がテーマ。芸大志望のAさんが無事解けているといい。4Bは城の案内文。歴史物といえばMさんだが、海外は範囲外か?
・大問5の物語文は昨年の掴みづらい内容のせいか苦手意識を持つ生徒が少なくなかったが、今年は素直な内容で安堵した。心温まる系の話で、自分が現役の頃を思い出した。

文法は一瞬筆が止まる問題もあったと思う。それでもThere is no 〜ingとか、分詞形容詞とか、定番の問題は落ち着いて解けたはず。

皆が力を出し尽くせたなら何よりです。今はそう信じ、明日からの授業でまた応援していきます。

 

 

大寒らしく寒さが厳しいですが、春からの新しい出会いにも期待しつつ、一つ一つの授業を全力でやっていきます。本日はこの辺りで。それでは!

中学レベル英作文の完成

こんにちは、古橋です。

遅くなりましたが今年もよろしくお願いします!

 

入試を目前に控え、引き続き指導に集中しています。やるべきことをやるのみ。

その他の学年も各々に目標がありますので、今年も全力でサポートしていくつもりです。

 

教材紹介:中学レベル英作文の完成

「中学レベルの完成用に良い英作文トレーニング問題がないだろうか、できればペライチで」と考えてネットで検索したらありました。

中学校で習う文法の基礎を28の例文で網羅しよう! | 英文つまみ食い

良いなと思った点は、

①例文数が厳選してある
②解説が丁寧で分かりやすい
③適度に面白い文が含まれている(遊び心や工夫がある)

といった所です。pdfファイルもアップされていてすぐ利用できます。ありがたく授業内で使わさせてもらいました。

高校入試対策はもちろん、中学英語の復習用として高校生や大人もトライする価値があると思います。

 

本日はこのあたりで。それでは。

今年もお世話になりました

今年もありがとうございました!

教室開校という新たな挑戦をした年でしたが、みなさんのおかげで無事年を越すことができそうです。

来年もよろしくお願いします。

 

一部の授業を除き、12/31〜1/3はお休みを頂きます。お問い合わせ等は1/4以降にお返事させていただきますので、よろしくお願いします。

 

古橋

お知らせ2点(テスト結果とSkype英会話のこと)

IMG_5904 大谷山@春日井

こんにちは、古橋です。本日は2点ほどお知らせです。

 

(1)先日のテスト結果より(10/6 一部訂正しました)

Congratulations!

★東海高校1年 Kくん 実力テスト 学年平均+35点達成!

★東海高校1年 Yくん 実力テスト 学年平均+35点達成!

★愛知高校1年 Kくん 実力テスト クラス内1位達成!

★椙山女学園高校2年 Nさん 実力テスト クラス内1位達成!

★旭丘高校1年 Mくん 定期テスト 学年平均+30点達成!

★旭丘高校2年 Tくん 定期テスト 学年平均+20点達成!

※報告を受けた順 


順位や平均点+○○は努力の結果として喜ばしいことです。それはそれとしてポジティブに受け止めつつ、「自分の本当の目標は何なのか?」、「何のためにやっているのか?」各自原点を忘れずに取り組んでいけたらいいですね。

 

(2)Skype英会話(というかTaka先生)がパワーアップ!

先日、Taka先生から国際的な教授法である「CELTA」取得の報告をもらったため、ここに記載しておきます。

…CELTAと言われてもピンと来ない方が多いかもしれませんが、簡単に言うと「ケンブリッジ大学認定の英語指導のプロ」になったということです。

それに伴い、より内容を充実させていきたいということでレッスンに関していくつか変更を加えました。詳しくは英会話のページからどうぞ。

 

少し事務的な更新となりますが、本日はこの辺りで。(1)に関して、努力の結果ようやく芽が出てきた生徒さんが何名かおり、そのことについて触れたい気持ちもあるのですが、またの機会に。

と言いつつ、この先例によって指導集中モードとなり更新が(ただでさえ少ないですが)減るかもしれません。ここ数年秋〜冬はそうなりがちなので先に書いておきます。笑

このブログは普段の取り組みや指導の報告という意味合いが年々強くなっていますが、更新が少ない時期はやるべきこと(授業やその周辺+α)に集中しているんだな、と思っていただけたら幸いです。

受験部の新規受付は停止していますが、それ以外のお問い合わせや指導に関する相談などは随時受け付けていますので、お気軽にどうぞ。それでは!

夏を終え、新学期に向けて

この夏の授業もひと段落し、まもなく新学期が始まる。

それぞれの目標に向けやるべきことをきっちりやる。取り組んでいることは至ってシンプルだが、それだけのことに必死になり工夫もこらす。

先生たちの指導記録を読んでいても思うが、一つとして同じような授業はない

 

塾によくある謳い文句で「分かりやすい授業は当たり前」と言われるが、本当にそうだろうかと思う。現時点で確信しているのは、万人にとって分かりやすい授業はない、ということ。

これは昔の勤め先の塾長の受け売りでもある。「どんなにいい授業をしてもクラス内の10%は理解しない。その10%に合わせると、また別の10%には響かない」 

ひょっとしてどこかには全員に腑に落ちる授業があるかもしれない。ただ、ここでの教訓は人間の多様性を侮るな、ということだと理解している。

均質にパッケージ化した授業を突き詰めることの利点もあるだろうが、少なくとも自分は目の前の生徒のオリジナルな何かを発掘する方が断然楽しい。また、そうした方が結果も出ると信じている。

 

「生徒が学ぶべきことをあなたがたが指示してやる必要はめったにない、ということをよく考えていただきたい。生徒のほうで、それを要求し、探求し、発見しなければならないのだ。あなたがたはそれをかれの手の届くところにおき、巧みにその要求を生じさせ、それを満たす手段を提供すればいいのだ。」

とルソーは書いている。そんな授業ができたらとは思うし、心の底から湧いた動機ほど強いものはないので、いつでもチャンスは窺っている。

誤解のないように書いておくと、ある種機械のように単語や語法を暗記する作業も否定はしない。合格や目標達成へのこだわりは人一倍強いので、いいからやろうぜ、という声かけはむしろよくする方だ。

効率を上げることは大切だし工夫のしがいもある。ただ、作業が板につき過ぎて目標を見失っては勿体ないと思う。

今は幸いにもマンツーマンで徹底的に授業をできる環境なので、担当している生徒一人一人にとって最大限の良い授業を目指すのみだ。

 

色々書いたが、とにかく授業アンド授業で充実の夏だった。笑 

オーストラリア時代の友人に誘われて三重で集まり、新しい出会いもあった。受験部はもちろん、海外部もまだまだやりたいことはたくさんある。9月も張り切っていこう。

期末結果速報など(7/28更新)

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夏雲

こんにちは、古橋です。暑いですね。特に名古屋の街中はヒートアイランドですごいことになってます。体感的には数年おきに日本一暑い!と騒がれる岐阜の実家より暑い。

 

期末テストの結果が返ってきています。今週答案返却の学校も多く一部のみですが、速報をお伝えします。Congraturations!

→ 7/28 一通り出揃いました!

 

期末テスト結果速報

・愛知高校1年 Kくん 英語学年1位(2回連続1位、平均+40点以上)

・愛知高校3年 Kくん 英語平均+20点(指導開始前の2年時に比べ40点以上の大幅アップ)

・名古屋高校1年 Tくん 英語平均+10点(5科学年順位44アップ、5科Tクラス内 8位)

・東海学園高校3年 Aさん 英語9割超え

・東海高校1年 Kくん 英語平均+15点(1学期総合)

・東海高校1年 Yくん 英語平均+10点(1学期総合)

・南山女子中学2年 Kさん 英語99点(平均+20点、学年3位)

その他嬉しい報告

・東海学園高校3年 Aさん 英検2級合格

・愛知淑徳高校3年 Aさん 英検2級合格

・愛知淑徳高校3年 Mさん 模試偏差値10アップ(4ヶ月前との比較)


 

毎年言っていますが夏は大事な時期です。暑さに負けずとことん攻め気でいきます。簡単ですがそれでは!